Durchgängige Sprachförderung im Praxisfeld weiterentwickeln – Übergänge im Fokus
Auf der Basis von zwei Projekten, die im QUIMS-Programm angesiedelt sind, zeigen wir exemplarisch auf, wie im…
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Rundschreiben Zentrum Lesen
«Mündliche Texte» im Kindergarten erkennen und für die Sprachförderung nutzen
Im Kindergarten wimmelt es von Gesprächen zwischen Lehrpersonen und Kindern. In dieser Praxisbeilage wird beschrieben, welche Gelegenheiten…
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Schreiben als gemeinsames Tun – vom Einzelnen über die Klasse bis zum ganzen Schulhaus
Wer schreibt, möchte in den meisten Fällen anderen etwas mitteilen, andere von etwas überzeugen, andere zu etwas…
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Die Schüler und Schülerinnen mittels Aufträgen an Texte heranführen
Der folgende Leseauftrag zum Text «Wie Schallwellen hörbar werden» (Urknall 7, Seite 32) illustriert als Muster einen…
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Fachlernen und Sprache
Jedes fachliche Lernen hängt davon ab, dass sich die Lernenden die Fachinhalte sprachlich erschliessen können: Nur wer…
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Normen – Bezugsgrössen für Förderplanung und Selektion
Lehren heisst immer auch beurteilen, das heisst wahrnehmen, wie Lernende handeln, und dieses Handeln in Bezug zu…
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